jueves, 26 de agosto de 2010

EXPERIENCIAS GRUPALES E INDIVIDUALES

Como grupo en el seminario de didactica de las matematicas nos hemos sentido muy contentos porque la estrategia metodologica que se esta desarrollando a cargo del docente Gerardo Londoño nos han permitido interactuar un poco mas con las herramientas didacticas necesarias para llevar a cabo una clase de matematicas para los m¡niños de primaria



DIANA
La experiencia durante las clases de didacticas de matematicas me han llenado de muchos conocimientos los cuales han ido enriqueciendo mi formaciòn como maestra, pienso que la metodologia que nos ha ido implementando esta de acuerdo a las bases que se necesitan para enseñar la didactica de las matematicas.


YULIANA
Las experiencias que he podido tener en las clases de didactica de las matematicas me han parecido muy importantes en mi formacion de maestra, puesto que hemos contado con muchas herramientas las cuales nos van a servir mucho al momento de ejercer nuestro papel como docentes.


JULIAN
Del seminario de didactica de las matematicas puedo decir que me han ido enriqueciendo en mi formaciòn como maestro ya que las estrategias y las metodologias utilizadas en las clases han sido de gran valor y aprendizaje para poder saber cuales son las estrategias que debo implementar para dar una clase de matematicas de una forma didactica.

Experiencias 2 FECHA 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2010


Nuevamente expresamos la conformidad con el trabajo de las tic en las matematicas ya que estas nos han facilitado el desarrollo del saber. Consideramos que es una de las herramientas nuevas y pioneras de la educacion. por tal motivo apoyamos la iniciativa del profesor Gerardo Londoño, la cual ha obtenido una gran aceptacion por parte del curso.

Hablando un poco mas de nuestro trabajo que son las regletas, consideramos que es un material didactico y adecuado para enseñar aritmetica, patrones de medidas, estadisticas basicas, conjuntos, agrupaciones, figuras tridimensionales,(construcion de rectangulos, cuadrados de diferentes tamaños) magnitudes, medidas. con la regleta se facilita el desarrolo de las anteriores tematicas. por tanto nos ayuda en el desarrollo de estrategias de enseñanza de la matematica y la labor como futuros docentes.

miércoles, 11 de agosto de 2010

EN CLASE DE MATEMICAS CON LAS REGLETAS

ARMANDO FIGURAS CON LAS REGLETAS









PRESENTACION:

Somos estudiantes de la formacion complementaria nivel 2 de la institucion educativa normal superior de san roque.
Hemos creado este blog para compartir experiencias y logros que se pueden alcanzar con las didacticas de las matematicas.Nos vamos a enfocar con las regletas las cuales nos permitiran enseñar de una forma mas didacticas las matematicas, como la suma y la resta.

El grupo de trabajo esta conformado por:

Yuliana Valencia
Julian Cardenas
Diana Muñoz

martes, 3 de agosto de 2010

OTRO MODO DE VER EN LAS MATEMATICAS LAS REGLETAS...




LAS REGLETAS

Las regletas son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa y lúdica. El material consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado:

•La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1.
•La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.
•La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.
•La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.
•La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.
•La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.
•La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.
•La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.
•La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.
•La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.

Los niños adoran manipular formas y crear dibujos por eso, estas actividades de regletas permiten que los niños puedan experimentar con geometría y las propiedades de las formas, entre otras cosas.

Desde el punto de vista de la percepción y el proceso de aprendizaje de los niños fundamentalmente en la Etapa de Educación Infantil y los primeros años de la Educación Primaria, el empleo de materiales que concretizan la realidad abstracta de las matemáticas resulta una motivación fundamental a la hora de acercar a los alumnos a este tipo de aprendizaje.Utilizar el juego como un pretexto para aprender es sin duda un acierto, acercar a los niños a aprendizajes tan fundamentales como los números y las relaciones de correspondencia que se establecen entre ellos a través de una metodología lúdica permite por una parte que los niños se encuentren mas motivados al aprendizaje y por otra que asimilen la realidad matemática como algo próximo a su vida cotidiana que se involucra incluso en sus juegos cotidianos.El adecuado manejo de las regletas y la progresiva adaptación de las actividades realizadas con ellas al proceso de maduración y aprendizaje de los niños es una tarea pendiente para el profesorado, que facilitará en gran medida la adquisición y sobretodo la motivación de sus alumnos ante el estudio y trabajo de la asignatura. Además el convertir las matemáticas en algo cercano y manipulable por los niños, inserto dentro de una realidad del aula en la que ellos se convierten en los protagonistas ayuda a evitar futuros miedos y rechazos a una asignatura que a menudo se convierte en un muro académico para algunos estudiantes.

UN NOVEDOSO MATERIAL DIDACTICO EN LAS MATEMÁTICAS...LAS REGLETAS





Regletas Cuisenaire


Las regletas fueron inventadas por un maestro belga llamado Cuisenaire (y popularizadas por el británico Caleb Gattengo) para que los niños aprendieran aritmética de una forma divertida que les llamase la atención. Se trata de un conjunto de palitos, de madera o de plástico, de 1cm de ancho por 1 cm de alto y de 1 a 10 cm de largo. Las del mismo tamaño son siempre del mismo color, a saber:


1cm = blanco
2cm = rojo
3cm = verde claro
4cm = rosa
5cm = amarillo
6cm = verde oscuro
7cm = negro
8cm = marrón
9cm = azul
10cm = naranja


Sirven para que los niños, manipulándolas, aprendan y refuercen los conceptos de cantidad, números primos, pares e impares, suma, resta, multiplicación y división, entre otros. Los ejercicios que se propongan no deben adaptarse a la edad del niño sino a su nivel de conocimientos reales de aritmética.

Algunos juegos que pueden hacerse:

- Saca una regleta de 10 y pídele que haga diferentes combinaciones para hacer una línea del mismo tamaño

- Dale varias regletas del mismo valor y pídele que haga dos líneas paralelas iguales. Empieza, por ejemplo, con cuatro regletas y ve añadiendo una cada vez

- Dale un determinado número de regletas y pídele que ponga el mismo número de ellas en tres vasos. Ve aumentando el número de regletas a repartir

- Haz un cuadrado y pídele que lo rellene con regletas y te diga cuántas unidades ha necesitado (unidades, no regletas). Lo más habitual es que empiecen rellenándolo todo con regletas blancas y luego las cuenten. Si esto es lo que hace, pídele que repita el ejercicio pero sin usar regletas blancas.

- Pon dos regletas de diferente valor en paralelo. Pregúntale cuál debe añadirle a la más pequeña para que iguale en tamaño a la más grande.

Éstos son sólo algunos ejemplos, pero los ejercicios con regletas son interminables.